当儿童有问题要调查时,他们从旅行中学到更多的东西。 与其把中国作为王朝和遗迹列表,不如选择一个适合自己时代的主题:城市如何保护自己,食物如何到达餐桌或人们如何照顾动物. 然后将一些访问与这一主题联系起来。
给每个外出一个任务
在一堵城墙上,寻找出入口,想象人们和货物是如何进入的. 在一个博物馆里,选择了三件物品,并询问其材料揭示了日常生活的内容. 在一次食品讲习班上,遵循从准备到服务的一种成分。 一个任务应该请人观察,而不是把假期变成考试.
替代性集中和移动
导游参观后可进行公园,小吃站或亲身活动. 尽量缩短解释时间,让儿童提出自己的问题。 向导讲述了阅读水平,最喜爱的主题和感官需求. 如果专家组可能只享受短会,则避免购买一整天的专家评论。
留个小记录
让每个孩子选择一张明信片,勾画出一个细节,或者命令一个简短的晚间笔记. 问他们有什么惊喜,他们接下来想调查什么。 在整个过程中尊重动物,文物和居民;参与绝不应当取决于接触野生动物或进入私人空间. 成功的教育行程使儿童能够注意到差异,提出更好的问题。 它们在结尾可以重复的事实数量远非是有用的衡量标准。
