當兒童有問題要調查時,他們從旅行中學到更多的東西。 與其把中國作為王朝和遺蹟列表,不如選擇一個適合自己時代的主題:城市如何保護自己,食物如何到達餐桌或人們如何照顧動物. 然後將一些訪問與這一主題聯絡起來。
給每個外出一個任務
在一堵城牆上,尋找出入口,想象人們和貨物是如何進入的. 在一個博物館裡,選擇了三件物品,並詢問其材料揭示了日常生活的內容. 在一次食品講習班上,遵循從準備到服務的一種成分。 一個任務應該請人觀察,而不是把假期變成考試.
替代性集中和移動
導遊參觀後可進行公園,小吃站或親身活動. 儘量縮短解釋時間,讓兒童提出自己的問題。 嚮導講述了閱讀水平,最喜愛的主題和感官需求. 如果專家組可能只享受短會,則避免購買一整天的專家評論。
留個小記錄
讓每個孩子選擇一張明信片,勾畫出一個細節,或者命令一個簡短的晚間筆記. 問他們有什麼驚喜,他們接下來想調查什麼。 在整個過程中尊重動物,文物和居民;參與絕不應當取決於接觸野生動物或進入私人空間. 成功的教育行程使兒童能夠注意到差異,提出更好的問題。 它們在結尾可以重複的事實數量遠非是有用的衡量標準。
